鳳凰網(wǎng)汽車訊 當事故發(fā)生時，我們總是一而再的重復這樣一個邏輯。先制定一個完善的標準，然后把它實施下去，再然后問題就解決了。可實際情況卻并非如此。如果所有問題都可以套用這個萬能公式的話，那世界上所有大而復雜的問題都可以迎刃而解了。可事實真的如此嗎?

　　這次甘肅校車事故，大家談論最多的是需要配備專業(yè)的校車，防止事故的再次發(fā)生。

　　那么，我們第一個需要解決的問題是，什么才是專業(yè)的校車?

　　筆者看來，專業(yè)的校車，并不僅僅意味著專業(yè)的車輛。還包括配備專門的人員、有專業(yè)的部門協(xié)調各項工作，并且賦予校車專門的特權、配套專款專用的經(jīng)費。

　　專業(yè)人員 備遭輕視

　　首先講講專業(yè)人員的問題。由于校車人員工作的獨特性，他最適合由年輕男性擔當，因為他要在關鍵時刻保護學生的人身安全;他應當和藹可親，因為他的工作對象是十幾歲甚至幾歲的可愛孩子;他最好學識淵博，哪怕不夠淵博，至少也要看上去淵博，這樣才符合他教育工作者的身份。

　　問題是，我們找得到這樣優(yōu)秀的人嗎?或者說，這樣優(yōu)秀的男人愿意去做一名普通的校車人員嗎?

　　數(shù)據(jù)顯示，我國接近百萬幼教人員中，男性工作者比例不足1%。

　　當我們來到幼兒園門口，見到自己孩子的幼教老師是一名二十幾歲的大男孩時，我們首先想到的是什么?好奇怪啊，怎么一個五大三粗的男人干這種帶孩子的活。

　　在我們的大腦里，都在默認一個觀念，幼教老師是女人干的工作。

　　邏輯的悖論再次擊倒我們。

　　從反面來講，即便社會認可了男性作為幼教人員的正常合理性，是否就會有優(yōu)秀的年輕男性愿意承當這份工作?

　　答案又是不確定的，甘肅當?shù)氐男＼囁緳C月收入僅有八百塊，工作繁重，責任卻一點都不輕。我們怎么想象一個身高體壯，有良好教育背景，和藹可親性格開朗的人心甘情愿去做一名校工。

　　壓力大收入低，誰會干這份工作?

　　專業(yè)車輛 難進校門

　　至于專業(yè)車輛，我們并不缺乏，國內(nèi)車企宇通、金龍等廠商，都有專門的校車車型在產(chǎn)。我們也曾把國產(chǎn)校車出口到馬其頓等歐陸國家。即便國內(nèi)廠商真的實力不濟，我們也完全可以從美日等國進口專業(yè)校車。

　　可事實是，專業(yè)的校車根本無法在校園推廣。

　　國內(nèi)有例可循的有浙江德清，但德清案例卻是難以復制的。德清為購置校車共計花費2000余萬人民幣，而這僅僅是購置費用，還不包括人員及管理運營費用。這2000萬中有400萬元是用來購買了10輛宇通“長鼻子”校車。

　　2000萬，近乎于西部一個縣整年的教育支出，今年初，甘肅中部某縣連續(xù)8年財政收入過億被視為新聞廣泛宣傳;甘肅會寧當?shù)兀瑲v來以不惜血本投入教育著稱，但其一年投入也僅在5000萬左右。顯然，動輒幾十上百萬的校車不是當?shù)爻袚闷鸬摹?/p>

　　校車推廣困局，凸顯的是中西部地區(qū)的貧富差距。這種巨大的貧富差距，短期內(nèi)很難縮小。

　　校車特權 無從談起

　　2010年兩會期間，全國人大代表、華中師范大學教育學院教授、長江教育研究院院長周洪宇，提交了一份《關于實施全國校車安全工程的議案》。

　　在議案里，他提出“校車行駛過程中享有某些特權，比如只要校車停靠在路邊上下乘客，它旁邊的車輛都要停駛且保持車距”等建議。“議案內(nèi)容公開后，不知道有多少網(wǎng)友罵我，說搞什么特權!”甘肅校車事故一年前，網(wǎng)友如是批評周洪宇的觀點。

　　校車享有特權?很長時間內(nèi)，這似乎是癡人說夢。

　　也有人提議學習日本校車經(jīng)驗，可我的觀點是，日本的校車經(jīng)驗，根本無法移植到中國。

　　在日本，普通公交車進站精確到分，公交遲到一分鐘被視為運營事故，工作人員需向乘客道歉。各種車輛更是非常注意秩序，不僅不會“加塞”人為增加擁堵，甚至還會算好時間事先為有軌電車空出道路。而校車的準點準時，則比公交更加嚴格。家長會主動把孩子送到指定區(qū)域，校車準時將孩子送至學校。若有家長去學校接送孩子，會被認為溺愛孩子和人為致堵。

　　另外，日本地方有相當自治權利，民間機構有足夠權利自我管理本地教育事務。地方政府則扮演提供經(jīng)費與協(xié)調具體工作的角色。

　　以上種種，國內(nèi)可能實現(xiàn)嗎?

　　如果我們的社會能認可男性校工是社會成功人士，那么有良好教育背景具備專業(yè)素質的年輕人就會愿意成為校車工作人員;如果我們的社會貧富差距不是如此懸殊，西部的縣鄉(xiāng)小學就會有錢購買專業(yè)的車輛;如果我們的公民事先就有強有力的監(jiān)督問責權，那么我們就不用等到事后再找“有關部門”解決問題;如果我們的本地居民有管理本地區(qū)教育事務的自治權，那么我們就不用擔心校車標準的“一刀切”會讓孩子無車可坐。