被“恐嚇”著長(zhǎng)大的孩子，會(huì)留下一輩子的心理陰影。怎樣才是正確的教育方式?希望這篇文章能帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)。園長(zhǎng)和老師們，快轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)看看吧!(校車(chē))

　　你是否也在用警察嚇唬孩子?

　　孩子的教育一直是家長(zhǎng)們的重中之重，而教育的方式也隨著時(shí)代的進(jìn)步，變得更加符合孩子的發(fā)展。但并不是說(shuō)所有的教育方式都是對(duì)的。

　　比如以下這種：

　　當(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋時(shí)，很多家長(zhǎng)為了制止孩子的錯(cuò)誤行為，會(huì)跟孩子說(shuō)：“如果你再調(diào)皮搗蛋，警察叔叔會(huì)來(lái)把你抓走，你就見(jiàn)不到爸爸媽媽了......”

　　這樣的結(jié)果就導(dǎo)致了一系列“悲劇”的發(fā)生

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　　某日傍晚，六安市特警三大隊(duì)的民警接到了一位大媽的報(bào)警電話(huà)，原來(lái)是大媽在路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)邊跑邊哭的走失兒童……

　　警察趕到后，上前詢(xún)問(wèn)孩子的情況：“叫什么名字呀?在哪里上幼兒園呀?”誰(shuí)料，沒(méi)看到警察還好，一看到警察叔叔，孩子哭得更兇了……

　　嚇得警察趕緊解釋?zhuān)?ldquo;小朋友我們是警察叔叔!我們是好人……”就連一旁的好心大媽?zhuān)伎床贿^(guò)去了，連連幫著解釋~

　　但不管警察叔叔怎么解釋?zhuān)趺春搴⒆?又送禮物、又帶孩子坐警車(chē))都無(wú)濟(jì)于事，孩子就是哭的不要不要的~

　　直到半個(gè)小時(shí)后，心大的爸媽才發(fā)現(xiàn)孩子走丟報(bào)了警，好在很快孩子就被爸媽接回家了。

　　估計(jì)整個(gè)哄孩子的過(guò)程，警察叔叔的潛臺(tái)詞都是：“我們做錯(cuò)了啥?我真是好人呀?!”

　　而孩子在這驚恐的半個(gè)小時(shí)，心里可能一直在默默祈禱：“警察叔叔別抓我~別抓我~警察叔叔好可怕~”

　　對(duì)警察有恐懼心理

　　六安公安特警三大隊(duì)的陳警官在事后說(shuō)，表明警察身份，本來(lái)是想獲得信任，沒(méi)想到孩子卻大哭起來(lái)。而這可能是因?yàn)楹⒆訉?duì)警察叔叔有恐懼心理。

　　陳警官表示，平時(shí)執(zhí)勤，就有家長(zhǎng)帶著哭鬧的小朋友來(lái)到警察的身邊說(shuō)：“不要哭了，再哭就讓警察叔叔把你抓起來(lái)”。

　　不要用警察來(lái)“恐嚇”孩子了

　　利用警察威嚴(yán)、專(zhuān)職抓壞人的形象來(lái)“調(diào)教”調(diào)皮的孩子，是很多家長(zhǎng)教育孩子慣用的“套路”，但這真的可行嗎?

　　這樣的方式也許會(huì)立竿見(jiàn)影，讓調(diào)皮的孩子暫時(shí)安靜。但家長(zhǎng)無(wú)疑毀滅了警察在孩子心里的形象，導(dǎo)致孩子對(duì)警察產(chǎn)生非常錯(cuò)誤的認(rèn)知。萬(wàn)一孩子真遇到危險(xiǎn)，都不敢報(bào)警可咋辦?

　　還有哪些花式嚇唬孩子法

　　讓孩子恐懼一生

　　拿醫(yī)生、護(hù)士嚇唬孩子

　　孩子難受、生病都不敢告訴你，更不愿去醫(yī)院。

　　父母總希望孩子心里有個(gè)怕的人，這種想法很致命。尤其是拿醫(yī)生來(lái)嚇孩子。害怕醫(yī)生的孩子，可能會(huì)更加抗拒看病、醫(yī)治，甚至視作一種威脅。真正需要爭(zhēng)分奪秒醫(yī)治時(shí)，孩子的配合是最好的“藥”。

　　拿老師嚇唬孩子

　　小心還沒(méi)上學(xué)，孩子就已經(jīng)厭學(xué)了。

　　幾乎所有孩子都會(huì)把老師的話(huà)當(dāng)“圣旨”，可想而知老師在孩子心中的重要性。用這樣一個(gè)重要、正面、積極的形象來(lái)嚇孩子，會(huì)讓孩子恐懼上學(xué)，甚至是還沒(méi)入學(xué)，就已經(jīng)不愛(ài)學(xué)習(xí)了。孩子的是非分辨能力遠(yuǎn)不如成人，正是需要樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的時(shí)候，如果總是聽(tīng)到這些扭曲事實(shí)的話(huà)，可能會(huì)很抵觸這些日常對(duì)我們很有幫助的人。

　　拿妖怪、老虎、大灰狼…來(lái)嚇唬孩子

　　孩子可能會(huì)怕黑、膽怯，甚至抑郁。

　　有位媽媽說(shuō)：我婆婆經(jīng)常用大灰狼來(lái)嚇唬兒子，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“再不睡覺(jué)，大灰狼過(guò)來(lái)吃你了”有次幼兒園做智力測(cè)驗(yàn)，給出一些圖片，里面有狐貍、有羊，有狼，我兒子看到大灰狼的圖片就嚇得開(kāi)始哭。

　　婆婆為了不讓孩子去河邊玩，就告訴孩子，河里頭有妖怪，專(zhuān)門(mén)拖小孩進(jìn)水里淹死。這之后，孩子被嚇的再也不敢去河邊了，看見(jiàn)小水池都繞著走?？偸悄眠@些莫須有或原本很正常的動(dòng)物來(lái)嚇唬孩子，不僅會(huì)讓孩子更膽怯，甚至?xí)尯⒆訌拇撕ε滤X(jué)、黑暗、水等一些經(jīng)常被嚇的事兒。給孩子留下的心理暗示可能會(huì)害了TA一輩子。

　　最不該拿來(lái)嚇唬孩子的是爸爸媽媽的愛(ài)

　　“再不走，媽媽不要你了;還哭個(gè)沒(méi)完，爸爸不愛(ài)你了。”

　　因?yàn)橥{的方式很管用，所以常出現(xiàn)在生活中各種父母搞不定孩子的情況下，比如孩子在外面玩不肯回家、不肯這樣、不肯那樣等。

　　常常在商場(chǎng)中看到：寶寶非要買(mǎi)玩具，媽媽不同意，寶寶大哭大鬧，媽媽說(shuō)“再不走，媽媽不要你了”。這句極具威脅性的話(huà)，可能會(huì)換來(lái)孩子暫時(shí)的安靜和“聽(tīng)話(huà)”，但孩子的心里會(huì)非?？謶?，恐懼即將到來(lái)的最可怕的后果：“被打”“被拋棄”“不被愛(ài)”……這會(huì)造成孩子強(qiáng)烈的不安全感。

　　這樣的做法，更容易造成孩子的怯懦、自卑、甚至是偽善，因?yàn)樗麄冊(cè)缫蚜?xí)慣了屈服，將來(lái)也更易屈服于比自己強(qiáng)大的“惡人”，從而更容易受欺凌。

　　請(qǐng)停止這種“恐嚇式教育”

　　“恐嚇式教育”會(huì)給孩子帶來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)和不安，在孩子心理上也會(huì)留下一些陰影，強(qiáng)化孩子對(duì)一些未知事物的恐懼，甚至?xí)?duì)社交感到恐懼，乃至不信任別人。

　　而且醫(yī)學(xué)資料表明：恐懼對(duì)人體健康的危害極大。強(qiáng)烈的恐懼氣氛和突發(fā)的恐懼事件，會(huì)使人的神經(jīng)中樞受到強(qiáng)烈的劣性刺激。

　　處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童，各組織器官較為脆弱，功能亦不完善，即使是突受驚嚇后沒(méi)有出現(xiàn)危急癥狀，但因其抗御恐懼的能力較弱，時(shí)?？捎锌謶智榫w滯留，使內(nèi)分泌功能受損，導(dǎo)致發(fā)育減慢，語(yǔ)言障礙，聽(tīng)、視力下降和消化系統(tǒng)發(fā)生毛病。

　　正確教育需要家長(zhǎng)的耐心，家長(zhǎng)教育孩子真正的目標(biāo)并不是為了讓孩子害怕，而是想孩子意識(shí)到行為的錯(cuò)誤，走向正確的道路，而用言語(yǔ)“恐嚇”的方式是萬(wàn)萬(wàn)不可行的。試試用正面的承諾取代負(fù)面的言語(yǔ)威脅，比如，把“你不聽(tīng)話(huà)、不做作業(yè)我就不喜歡你了”換成“聽(tīng)話(huà)，做完作業(yè)給你出去玩一會(huì)兒”。如果孩子依舊頑固，我們也可以試試多給孩子一些選擇機(jī)會(huì)，而不是只有一個(gè)選擇，這樣孩子會(huì)覺(jué)得有更多的自由，從而會(huì)更容易接受。

　　比如，你可以說(shuō)：“你是要先完成作業(yè)再玩，還是要先玩再寫(xiě)作業(yè)?”而不是說(shuō)：“你必須馬上寫(xiě)作業(yè)!否則就不讓玩了!”家長(zhǎng)在和孩子交流時(shí)，最好的方式是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠(chéng)相待。細(xì)心觀(guān)察孩子害怕什么，設(shè)法從心理上消除他們的恐懼感，克服緊張情緒，再去引導(dǎo)會(huì)更好。

　　簡(jiǎn)單粗暴的方式不能讓孩子改錯(cuò)，對(duì)孩子最好的教育還是耐心教導(dǎo)!