學生課間在走廊看書

　　一名生活老師、一名校領導和一名班主任值班，10天輪一次，每次值3天班。這樣的工作強度讓很多老師難以顧及自己的家庭。朱啟臻供圖

　　農村學校布局調整的目的在于優化教育資源，但也帶來許多新問題。其中，教師工作量大、數量相對少、水平參差不齊等師資問題成為農村教育的最大隱患。農村教育暴露出來的問題，恰恰反映了制度設計初期的單一及片面思維。

　　又到學期末，河北省承德市圍場滿族蒙古族自治縣哈里哈寄宿制小學的師生正在為考試認真準備。50歲的弓樹珍是該小學三年級一班的班主任。

　　最近，看到班里一名學生的點滴進步，她感到有些欣慰。弓樹珍告訴《中國科學報》記者：“雖然工作非常累，但學生的進步總是很激勵我的。”

　　在哈里哈小學，繁重的教學任務讓老師們有些喘不過氣來。弓樹珍目前教三年級課程，在她看來已經算是相對輕松了，只是由于學生很多，備課、批改作業的壓力比較大。她介紹，學校五年級的老師教學任務最重，有的語文老師一天要上六節課。

　　同時，教授二年級語文和書法的魏老師告訴《中國科學報》記者，她每天最少上4節課，最多時要上6節課，一周算下來便是20多節課。

　　不過，和教學工作比起來，照顧學生的生活則給老師們帶來更大的責任和壓力。